教育部副部长拿督魏家祥博士日前宣布，内阁已经成立一个特别委员会，要寻找方案一劳永逸解决华小近40年来所面对的师资短缺问题。他说，该委员会由内阁授权，教育部长亲自督促，两个工作范畴是：第一是处理和解决师资的问题；第二是拟定短期和长期的解决方案。
他也承认处理华小师资课题压力很大，并呼吁各方冷静务实看待问题。
第 一时间的反应是，这下好了！政府终于有决心解决这个几十年都没法解决的问题了。可是，一看到委员会是以魏家祥为首，马上感觉失望，知道这又是一个“头痛医 头，脚痛医脚”的做法，很可能是为了迎合大选就要来到的权宜之计！不是对魏副部长没有信心，老实说，他是马华公会在政府内的高官中，比较能够胜任的一位。 我们都知道：马华部长在内阁里的“当家不当权”，他们的官位和权力并没有得到应有的尊重，部门里的高官，很多时候拒绝听命马华的副部长！副部长有事“相 求”，还需移驾到高官的办公室！一般上说，所有非巫统部长都是：如人饮水，冷暖自知。所以我对这个特别委员会不敢抱着太大的期望。
对“变质”的恐惧
长 期以来，华文教育在我国的发展始终问题一箩箩。尤其是华文小学师资短缺的课题，几十年来至今无法彻底解决。间中又会出现一些令华社非常不快的事件，如：最 近发生的临教新合约风波，还有调派不谙华文的教师到华小担任马来文老师与高职。而经常有这类对华校不利事故发生时，部长或高官们都会归咎于“行政偏差”。
华 小之所以称为华校，就是因为用华语华文做工作语文，学校的行政运作，如发通告，所有对师生的报告，课堂里的指示等等都用华文，官员说马来教师也可以教导如 体育和图工等科目，就得要用到马来文或英文作为教学语文，再如果担任高职者不谙华文，学校行政上也得要改用马来文，这根本是变质的前奏，华社不能接受！我 们都知道：华社最在意的是要保存华校特征，强烈反对以非母语教数理科的课题，也是对变质恐惧的一个表现。
问题的根本
大家一定觉得奇怪，为什么这个问题一再浮现，经过了这么多年，也经过了多位部长、副部长的努力，还解决不了？
笔者认为，问题的根本主要是因为政府缺少诚意，不肯真正依照华校的需求来克服。所以我认为只要政府拿出诚意，这个棘手的问题，不难解决！
一直以来，教育部长与高官们都认为，整体而言，已经培
训 了足够的师资，来应付各个源流学校的需求。问题是，这些教师并不符合华校的需求：英国人说的：square pegs but round holes! 意思是：方型木钉进不了圆洞！ 非常贴切地描绘出这个问题之所在。所以我们看到：国民学校里教师过剩，华小却教师短缺！
于是教育部官员尽量把多余的教师调派到华小，在教育部官员的立场来说，这些教师已经具备了语文教师的资格，可以在华校教导马来文和英文，也可以教导其他技能科。
这 些巫裔教师到了华小报到，校长的难题来了, 好些这类教师是先在马来学校服务过，工作较轻松，来到华校往往工作量增加，又面对不同的环境，很多教师的表现不理想，不能得到学生的喜爱。好些校长告诉 我，他们宁愿用华裔老师教国语科！甚至觉得临教都会比较好，只要他们有基本的马来文优等或及格，就能胜任，也较受欢迎。那些优秀班和考试班，也多数由华裔 老师负责教马来文。这么一来，要安排巫裔教师的授课时间表，令校长非常头痛。
教育部里的高官，时不时又有一些动作，比如：最近调派主修社会科学研究的马来教师，说是可以当辅导工作。换言之，教育部高官就是千方百计，要将马来教师“推销”给华校，而华校当局就为了应付诸如此类的事，疲于奔命！
这些教部的小那破伦（马华会长所谓的鸟人）就把他们要局调派到华小的教师，归入为华校教师，所以他们说：华小教师短缺问题不大！
几项建议
纵观以上各点，笔者敢敢向特别委员会建议以下几点：
1。马上调走多余的不谙华文的教师，空缺由临时教师填补。必须承认，要说服当权者并不容易，要改正这些所谓的“行政偏差”，是个非常的考验！
2。通过举办假期师训，恢复培训临时教师。这是一项很实际的办法，确确实实增添华小生力军。
3。各师范学院必需增加培训华文老师，招生范围也要包括独中毕业生。
4。继续举办大学毕业后的师范文凭课程，这种一年课程可以培训有特长的专业老师，到华校服务。
我认为政府可以拿出诚意，马华公会会长如果有办法说服
教育部长慕尤丁，脚踏实地，按步就班地培训华小所需要的老师，现在作为公务员的的教师，薪金高，服务条件又好，不怕找不到“勇夫”，能够招到符合资格的学员。那么只要三五年的时间，就能一劳永逸解决这个纠缠华社几十年的问题。只是关键的问题是：马华能吗？政府肯吗？
他也承认处理华小师资课题压力很大，并呼吁各方冷静务实看待问题。
第 一时间的反应是，这下好了！政府终于有决心解决这个几十年都没法解决的问题了。可是，一看到委员会是以魏家祥为首，马上感觉失望，知道这又是一个“头痛医 头，脚痛医脚”的做法，很可能是为了迎合大选就要来到的权宜之计！不是对魏副部长没有信心，老实说，他是马华公会在政府内的高官中，比较能够胜任的一位。 我们都知道：马华部长在内阁里的“当家不当权”，他们的官位和权力并没有得到应有的尊重，部门里的高官，很多时候拒绝听命马华的副部长！副部长有事“相 求”，还需移驾到高官的办公室！一般上说，所有非巫统部长都是：如人饮水，冷暖自知。所以我对这个特别委员会不敢抱着太大的期望。
对“变质”的恐惧
长 期以来，华文教育在我国的发展始终问题一箩箩。尤其是华文小学师资短缺的课题，几十年来至今无法彻底解决。间中又会出现一些令华社非常不快的事件，如：最 近发生的临教新合约风波，还有调派不谙华文的教师到华小担任马来文老师与高职。而经常有这类对华校不利事故发生时，部长或高官们都会归咎于“行政偏差”。
华 小之所以称为华校，就是因为用华语华文做工作语文，学校的行政运作，如发通告，所有对师生的报告，课堂里的指示等等都用华文，官员说马来教师也可以教导如 体育和图工等科目，就得要用到马来文或英文作为教学语文，再如果担任高职者不谙华文，学校行政上也得要改用马来文，这根本是变质的前奏，华社不能接受！我 们都知道：华社最在意的是要保存华校特征，强烈反对以非母语教数理科的课题，也是对变质恐惧的一个表现。
问题的根本
大家一定觉得奇怪，为什么这个问题一再浮现，经过了这么多年，也经过了多位部长、副部长的努力，还解决不了？
笔者认为，问题的根本主要是因为政府缺少诚意，不肯真正依照华校的需求来克服。所以我认为只要政府拿出诚意，这个棘手的问题，不难解决！
一直以来，教育部长与高官们都认为，整体而言，已经培
训 了足够的师资，来应付各个源流学校的需求。问题是，这些教师并不符合华校的需求：英国人说的：square pegs but round holes! 意思是：方型木钉进不了圆洞！ 非常贴切地描绘出这个问题之所在。所以我们看到：国民学校里教师过剩，华小却教师短缺！
于是教育部官员尽量把多余的教师调派到华小，在教育部官员的立场来说，这些教师已经具备了语文教师的资格，可以在华校教导马来文和英文，也可以教导其他技能科。
这 些巫裔教师到了华小报到，校长的难题来了, 好些这类教师是先在马来学校服务过，工作较轻松，来到华校往往工作量增加，又面对不同的环境，很多教师的表现不理想，不能得到学生的喜爱。好些校长告诉 我，他们宁愿用华裔老师教国语科！甚至觉得临教都会比较好，只要他们有基本的马来文优等或及格，就能胜任，也较受欢迎。那些优秀班和考试班，也多数由华裔 老师负责教马来文。这么一来，要安排巫裔教师的授课时间表，令校长非常头痛。
教育部里的高官，时不时又有一些动作，比如：最近调派主修社会科学研究的马来教师，说是可以当辅导工作。换言之，教育部高官就是千方百计，要将马来教师“推销”给华校，而华校当局就为了应付诸如此类的事，疲于奔命！
这些教部的小那破伦（马华会长所谓的鸟人）就把他们要局调派到华小的教师，归入为华校教师，所以他们说：华小教师短缺问题不大！
几项建议
纵观以上各点，笔者敢敢向特别委员会建议以下几点：
1。马上调走多余的不谙华文的教师，空缺由临时教师填补。必须承认，要说服当权者并不容易，要改正这些所谓的“行政偏差”，是个非常的考验！
2。通过举办假期师训，恢复培训临时教师。这是一项很实际的办法，确确实实增添华小生力军。
3。各师范学院必需增加培训华文老师，招生范围也要包括独中毕业生。
4。继续举办大学毕业后的师范文凭课程，这种一年课程可以培训有特长的专业老师，到华校服务。
我认为政府可以拿出诚意，马华公会会长如果有办法说服
教育部长慕尤丁，脚踏实地，按步就班地培训华小所需要的老师，现在作为公务员的的教师，薪金高，服务条件又好，不怕找不到“勇夫”，能够招到符合资格的学员。那么只要三五年的时间，就能一劳永逸解决这个纠缠华社几十年的问题。只是关键的问题是：马华能吗？政府肯吗？
